历史教学杂志核心教学期刊出版职称论文
期刊级别：核心期刊
期刊周期：月刊
国内统一刊号：12-1010/G4
国际标准刊号：
主办单位：天津古籍出版社;历史教育社
主管单位：天津市新闻出版局
《历史教学》简介
《历史教学》History Teaching(月刊)曾用刊名：历史教学(高校版);历史教学，创刊时间：1951，是新中国建立后国内创办最早的历史专业刊物之一，在天津出版，面向国内外公开发行。《历史教学》是国内中学历史教学圈内公认的四大学术刊物之一(天津的《历史教学》的和陕西师大的中史参排头两名，华南师大《中学历史教学》和苏大的《中学历史教学研究》排后两名，此排名不含其他属于高校级别的专业历史刊物)。《历史教学》主管单位：天津市新闻出版局，主办单位：天津古籍出版社;历史教育社，国内统一刊号：12-1010/G4，国际标准刊号：0457-6241
《历史教学》现在的发行，在国内已覆盖了包括港、澳、台地区在内的所有省区，国外除主要发行日本、韩国、东南亚地区外，还有欧洲、美洲、大洋州、非洲等二十多个国家和地区。创刊以后，除1961年上半年曾暂时休刊、"文革"期间被迫停刊外，一直坚持出版，到2002年底，已出版78卷，469期。自1992年以来，在全国中文核心期刊的历次评定中，《历史教学》均名列其中。2000年以来，《历史教学》又被列入中国社会科学引用资料来源重要期刊。2002年，《历史教学》被中华人民共和国新闻出版总署批准列入中国期刊方阵，授予"双效期刊"称号。现在《历史教学》分为高校版和中学版。
《历史教学》收录情况
国家新闻出版总署收录 维普网、万方数据库、知网数据库、龙源期刊网收录
《历史教学》中文核心期刊
连续6届中文核心期刊——中文核心期刊(2011);中文核心期刊(2008);中文核心期刊(2004);中文核心期刊(2000);中文核心期刊(1996);中文核心期刊(1992)
《历史教学》影响因子：
截止2015年万方：影响因子：0.245;总被引频次：800
截止2015年知网：复合影响因子：0.343;综合影响因子：0.140
《历史教学》栏目设置
访谈专栏、史学研究、教学研究、关注新课改、教材研究、教学资料。
《历史教学》投稿须知
1.文章标题：一般不超过300个汉字以内，必要时可以加副标题，最好并译成英文。
2.作者姓名、工作单位：题目下面均应写作者姓名，姓名下面写单位名称(一、二级单位)、所在城市(不是省会的城市前必须加省名)、邮编，不同单位的多位作者应以序号分别列出上述信息。
3.提要：用第三人称写法，不以“本文”、“作者”等作主语，100-200字为宜。
4.关键词：3-5个，以分号相隔。
5.正文标题：内容应简洁、明了，层次不宜过多，层次序号为一、(一)、1、(1)，层次少时可依次选序号。
6.正文文字：一般不超过1万字，用A4纸打印，正文用5号宋体。
7.数字用法：执行GB/T15835-1995《出版物上数字用法的规定》，凡公元纪年、年代、年、月、日、时刻、各种记数与计量等均采用阿拉伯数字;夏历、清代及其以前纪年、星期几、数字作为语素构成的定型词、词组、惯用语、缩略语、临近两数字并列连用的概略语等用汉字数字。
8.图表：文中尽量少用图表，必须使用时，应简洁、明了，少占篇幅，图表均采用黑色线条，分别用阿拉伯数字顺序编号，应有简明表题(表上)、图题(图下)，表中数字应注明资料来源。
9.注释：是对文章某一特定内容的解释或说明，其序号为①②③……，注释文字与标点应与正文一致，注释置于文尾，参考文献之前。
10.参考文献：是对引文作者、作品、出处、版本等情况的说明，文中用序号标出，详细引文情况按顺序排列文尾。以单字母方式标识以下各种参考文献类型：普通图书[M]，会议论文[C]，报纸文章[N]，期刊文章[J]，学位论文[D]，报告[R]，标准[S]，专利〔P〕，汇编[G]，档案[B]，古籍[O]，参考工具[K]。
《历史教学》杂志2016 年03期投稿论文目录：
进入21世纪之际日本亚洲观探析及对右翼批判……………………………………………………………… 盛邦和;
中西人权观念的差异、原因及其影响 ……………………………………………李娜;李世安;贾方;
1960-1970年代美国环保运动中的基金会研究——以福特基金会为例 ……………………………………………夏正伟;王安龙;
略论孙中山近代民族国家思想的形成…………………………………………… 谢俊美;
对孙中山研究的践行和新思考——专访中山大学孙中山研究所林家有教授 ……………………………………………林家有;伏传伟;
论题:对唐宋城市社会阶层变迁的几点思考 ……………………………………………宁欣;王溪;廖靖靖;于笛;李瑞华;姚梦泽;王夫一;刘晓月;李师孟;谢慧娴;
三民主义的发展与新旧三民主义的区别 ……………………………………………肖红松;陈娜娜;
一战后协约国处理德国裁军问题的政策 ……………………………………………苑爽;
边界视域:明朝海上丝路漆器文化的生产、贸易与溢出…………………………………………… 潘天波;
试析19世纪中后期英国中产阶级对教育改革的贡献——以伦敦教育委员会(1870-1904)为例…………………………………………… 李阳;
近年来国内关于二战时期西班牙中立问题的研究…………………………………………… 倪学德;
论培里叩关前美国对日通商之尝试…………………………………………… 张兰星;
论1950年代中国对于承认“两个德国”的态度…………………………………………… 葛君;
戴高乐重建“帝国”网络的尝试——试析二战后法国政府对越政策的调整(1945-1965) ……………………………………………李云逸;
中国近代就业促进法制变迁及启示 ……………………………………………黄河;
孙中山与陈独秀国家观比较述评 ……………………………………………陈长风;
孙传芳与浙江五卅运动 ……………………………………………傅幼玲;
英属印度山站避暑地及其景观分析…………………………………………… 赵黎;杜振尊;
论文范例：一战后协约国处理德国裁军问题的政策
【摘要】：巴黎和会期间,英、法、美等战胜国就战后处理德国裁军问题达成了共识,拟定了一系列裁军条款。一战后,由英、法两国把持的"协约国军控委员会"为落实《凡尔赛和约》的裁军条款,对德国的裁军情况展开了一系列现场监督、检查。裁军监查的内容主要包括:销毁战争物资、裁撤军工厂、裁减军事人员等政策和措施。英、法之间,协约国与德国之间围绕德国裁军问题展开了既对抗又合作的外交争斗,德国裁军问题因此更加复杂、多变。一战后协约国处理德国裁军问题的成败得失为国际裁军运动提供了可资借鉴的经验与教训,其意义不容忽视。
【关键词】： 协约国 德国裁军问题 协约国军控委员会 现场监查
