化学教育杂志化学教师职称发表地址
期刊级别：核心期刊
期刊周期：半月刊
国内统一刊号：11-1923/O6
国际标准刊号：
主办单位：中国化学会
主管单位：中国科学技术协会
《化学教育》简介
《化学教育》Journal of Chemical Education(半月刊)1980年创刊，是国家级化学教育类学术月刊。读者对象为高等师范院校及中学化学教师、研究生、大学生，及广大化学教育工作者。它的任务是放眼化学学科的发展方向，围绕我国化学教育事业的发展，重点报道化学教育领域内的改革动态和研究成果，介绍化学学科的新成就和新发展;化学教育的新理论、新观念;化学教育教学改革新经验，为提高化学教育工作者的业务水平服务，为我国化学教育事业的发展服务。《化学教育》主管单位：中国科学技术协会，主办单位：中国化学会，国内统一刊号：11-1923/O6，国际标准刊号：1003-3807
《化学教育》收录情况
国家新闻出版总署收录 维普网、万方数据库、知网数据库、化学文摘(网络版)收录
《化学教育》中文核心期刊：
1992-2011年连续3届中文核心期刊——中文核心期刊(1992)中文核心期刊(2008)中文核心期刊(2011)
《化学教育》影响因子：
截止2014年万方：影响因子：0.418;总被引频次：1437
截止2014年知网：复合影响因子：0.350;综合影响因子：0.215
《化学教育》栏目设置
化学与社会、知识介绍、专论、教学研究、信息技术与化学、实验教育、问题讨论、化学史与化学史教育。
《化学教育》投稿须知
1、来稿要求立意新颖内容翔实论点明确材料可靠，符合本刊相应栏目的要求。
2、作者应保证对稿件内容拥有合法的著作权，不允许一稿多投，本刊不承担由于作者本人原因造成的著作权纠纷的任何连带责任。
3、来稿篇幅，一般不超过5000字。文章需在正文前加100字～300字的中文摘要和3个～5个词语以内的关键词，“化学与社会”“知识介绍”“专论”栏目中的文章正文后还需附与中文内容相同的英文文题作者姓名及单位摘要和关键词。
4、稿件要求文字通顺，书写规范，层次段落要分明。题目简明通顺，一般不超过20个汉字，各级标题不超过15个汉字。文章题目下为作者姓名工作单位城市邮政编码。并在脚注中添加联系人的电话电子邮箱地址(请务必注明，以便我们和您联系)，多位作者时用“*”号标明联系人。各级标题一律用阿拉伯数字连续编号，从左顶格编起，二三级标题编号数字之间用下圆点“.”相隔，最末数字后面不加“.”，例如“1”,“1.1”,“1.1.1”。
5、插图和化学结构式，请用计算机绘图软件(如origin5.0，chemwindow，chemdraw等)绘制，图像要求文字清晰大小合适，线条粗细合适清楚圆润，仪器设备要求比例合适。图题在图下方。表格请制成三线表，表题在表格上方。图表应放在相关文字附近。
6、物理量单位和符号采用国家法定标准和使用规范。已经废除的重量比重比热原子量分子量摩尔数摩尔浓度当量浓度质量(体积)百分比浓度毫米汞柱(mmHg)标准大气压(atm)卡(cal)ppm和ppb?等量和单位。
7、文中数字使用的总原则是：凡是可以使用阿拉伯数字，而且又很得体的地方，均应使用阿拉伯数字。世纪年代年月日时刻一般要求使用阿拉伯数字。带有“几”字的数字表示约数，必须使用汉字;相邻两个数字并列表示概数，必须使用汉字，如七八十种;固定词语中作语素的数字，必须使用汉字，如三氧化二铁;用“多余左右上下约”等表示的约数一般使用汉字。
8、参考文献选摘最新最主要的列入，未公开发表的请勿引用。文献在正文中的引用应将序号写在相应位置右上角方括号内，且按文内出现的顺序编号。参考文献著录项目顺序及标点符号如下：
图书：[序号]作者.书名.版次(初版不写)，出版地点：出版单位，年：起页-止页
例如：[1]刘知新.化学教学论.第3版，北京：高等教育出版社，2004：35-40
期刊：[序号]作者.刊名，年，卷(期)：起页-止页。
例如：[1]王磊，李慧珍，徐萍等.化学教育，2004，25(11)：14-18
[2]VakersonVI,VasinaTV,LaferLIetal.Catal.Lett.,1984,3(4):339-343
论文集：[序号]作者.论文集名.出版单位，年：起页-止页。
专利：[序号]专利申请者.国别.专利文献号.年
网络文献：[序号]作者.题名.网址.(下载)年-月-日
报纸文献：[序号]作者.题名.报纸名，年-月-日(版次)
学位论文：[序号]作者.论文题名.出版地：出版单位，年
例如：王磊.化学学科能力结构构建教学理论及其实验研究.北京：北京师范大学研究生院，1998
多名作者在第三人后加“等.”或“etal.”。作者名之间用“，”分隔。
9、作者投稿最好用激光打印机打印的稿件，用Word格式(.doc)录入，小4号字排版。
10、来稿文责自负。作者请自留底稿，恕不退还原稿。稿件的审理情况会在编辑部网站上发布，请作者自行查询，对于不被录用的稿件，本刊不再发退稿通知，请作者自行处理或转投他刊。审稿周期一般为3个月。
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2016 年09期《化学教育》杂志成功发表论文：
家用废弃干电池重金属浸出性探究………………………………………… 程颖越;尹梦洁;
促进能量观功能化的教学策略研究——以高中必修“原电池”教学为例……………………………………… 徐敏;燕丹丹;
氧化还原反应相关概念学习困难诊断与教学建议 ………………………………………郑文昌;
走班制下化学课程的分类设计与分层实施 ………………………………………张佳宁;蔡亚萍;
中学化学教学中以论文和答辩方式提升学生科学素养 ………………………………………曹葵;黄文君;李璟;
基于SOLO理论的思维导图建构三重表征整体关系的教学研究 ………………………………………刘志华;李佳;
我国台湾学科能力测验中自然科学选择题的设置及评价 ………………………………………肖巧玲;叶永谦;
高三化学专题复习的新型探究教学设计——以“高考题是怎样炼成的”为例 ………………………………………高杰;刘银;田军;
中学化学教师实验素养的结构、评价与提升 ………………………………………赵铭;赵华;
西部农村初中化学实验教学现状调查——以甘肃省某县为例……………………………………… 温云富;
实验教学中要进行观念的渗透——以“乙酸乙酯的制备”实验复习为例 ………………………………………李晓明;
认识离子反应本质的手持技术新实验 ………………………………………张展;曲成波;
铁的析氢腐蚀实验探究 ………………………………………王金龙;鞠东胜;
实验探究固体混合物加热法制氨气 ………………………………………丁佐俊;
电解氯化亚铁溶液的实验探究 ………………………………………施志斌;
范例：走班制下化学课程的分类设计与分层实施
【摘要】：分析了走班制下化学教学中存在的课程分类不清、学生层次混乱等问题,并针对此问题提出化学课程的分类构想,将化学课程分为专业化学、生活化学、职业化学和趣味化学4大类。最后,对化学课程分类和学生分层进行合理地思考与结合,设计了化学课程的分层实施方案。
【关键词】： 走班制 化学课程 分类设计 分层实施
