跟着市特级教师协会于近日成立，作为优良教育资本又一直较稀缺的特级教师，若何在首都深化教育范畴分析、推进教育优良平衡成长的历程中阐扬更大的感化；若何改善城区与郊区县、优良校与通俗校特级教师分布不均的现状，成为社会关心的核心。
特级教师分布不均现状正悄悄改变
特级教师作为我国教师群体中“出格优良者”的代表，对提拔学校教育讲授质量所起到的主要感化是毋庸置疑的。现代教育报记者查询拜访发觉，特级教师数量的几多，或在必然程度上影响地域教育成长的速度和质量，此现象对于也不破例。
主城区及名校特级教师 扎堆现象凸起
作为教育的大区、名区，市海淀区汇聚了几多特级教师呢？现代教育报记者查询拜访发觉，这个数字不会低于１５０。
单是附中、北大附中、附中、一零一中学、十一学校、首师大附中等名校，就堆积了多位特级教师，他们傍边，有不少人在全都城具有相当的名气，是“国培打算”专家库。除了这些老牌名校，近年来成长势头迅猛的市育英学校和市立新学校，具有特级教师的数量也在不竭攀升。据不完全统计，目前育英学校的特级教师约有２５位，而立新学校也具有１１位。
与海淀相邻的西城区是老城区之一，教育资本丰硕且集中，与部门区县近年来大量引进特级分歧的是，其大部门特级教师都是靠本人培育起来的，良多名校长本身就是特级教师。而从特级教师的分布环境来看，四中、北师大尝试中学、八中、市第三十五中学、北师大二附中、市一六一中学、尝试二小等学校的特级教师数量相对集中。
跟着经济的快速成长，作为首国都市功能拓展区之一的向阳区，对教育提出了更高要求。自２００８年起，该区持续面向全国公开聘请特级教师，共引进特级教师１００余名。据向阳区教委相关担任人引见，到目前为止，向阳区特级教师由本来的２０多位激增到了１８０余位。
近郊区县特级教师 稀缺较为遍及
与城区名校占领地舆劣势和资本劣势，特级教师数量浩繁，且多间接办事于一线讲授分歧，市近郊或近郊区县特级教师的数量“看上去就不那么美了”。
就现代教育报记者所控制的现有材料而言，除顺义有１７名、大兴有１２名等部门区县跨越１０名外，大大都区县特级教师的数量在１０名以下。并且，为了贵重的人才资本能在全区起到一个引领和示范感化，大都区县至多有一半特级教师在教研部分，另一半才在一线岗亭。郊区的通俗校，更是很难找到一个特级教师的身影。
由于特级教师资本严峻稀缺，一名不肯透露姓名的郊区县校长告诉现代教育报记者，虽然有的教师荣获“特级”之后客观上贫乏再进一步的动力，专业进修上起头呈现惰性，再加上贫乏使命驱动，没有达到一名特级教师在学校应阐扬的感化，但本人还不敢给其太多压力，生怕这名特级教师跳槽走掉。“他一走，学校就一个特级也没有了。”这位校长无法地说。
分析来看，此前市特级教师所呈现出的分布特点是：城区多，郊区少；名校多，通俗校少。
平衡优良资本 政策起头向近郊区县倾斜
“现行的特级教师评选尺度成为不成跨越的‘鸿沟’。”平谷区山东庄中学校长刘军告诉现代教育报记者，现行尺度卡住了郊区县教师入围“特级”。
现代教育报记者在市特级教师评选前提的相关文件中看到，被选教师除了对所讲授科具有系统的、的理论和丰硕的讲授经验，在讲授范畴构成特色，在本市教育界有必然影响，能积极承担培育和指点青年教师使命，引领学校和区域内本学科教师步队扶植外，还有一个“硬杠杠”是：近五年内正式出书过小我论著（译著），或近五年内在正式出书的期刊上（或以第一作者）签名颁发本学科相关的论文。
“这些前提都是农村教师难迈的‘门槛’”，刘军注释说，农村教师面对的生源环境，再加上缺乏进修资本和培训机遇，缺乏高程度的火伴合作及浓重的进修空气，教师进修动力不足也是一个“门槛”。
刘校长说的是实情。但在市深化教育分析、鼎力推进教育优良平衡成长的今天，从成立市特级教师协会起头，这一情况将获得改善。
据悉，方才成立的市特级教师协会，就是要推广特级教师的教育讲授经验，鼎力开展教师培训，举办“特级教师工作室”，对优良中青年教师进行系统的专业培训，深切一线进行教育讲授指点，为提高全市、特别是近郊区县根本教育质量阐扬专业征询与指点感化。
“政策曾经在向近郊区县倾斜！”据延庆县教委主任魏旭斌引见，在２０１４年的市职称评定中，出格评选出一批农村中小学教师。“本年全县有２３人获得了农村市级的称号，对特级教师偏少的延庆来说，这个‘台’补得好啊。”
此外，现代教育报记者从动静人士处获悉，本年已通过市特级教师评选的人数跨越了２３０人，这此中有不少名额分派给了特级教师缺乏的郊区县。明显，将在平衡优良教师资本上，进一步加大近郊区县倾斜力度。
□文／本报记者 凌月云 苏金柱 赵艳国 曹阳 郑祖伟（相关内容见０３版）
日前，由市出名中小学校长、名师、教科研专家构成的市特级教师协会宣布成立，被誉为教师专业成长的“军师团”。特级教师群体若何阐扬高端引领感化？各区县是如何操纵特级教师资本，提拔教师步队全体程度的？现代教育报记者走访发觉，特级教师牵头成立名师工作室，指点一线教师专业提拔的做法，带动教师步队“滚雪球”式飞速成长。
特级教师带动教师步队“滚雪球”式成长
“特级教师工作室”再造名师
为了让更多中青年教师获得特级教师的专业指点，近年来，各区县纷纷成立特级教师工作室，教授名师的教育讲授经验，组织名师深切一线指点，充实阐扬特级教师的引领、示范和辐射感化。
２０１１年至２０１３年间，海淀、东城、大兴等区县连续成立了“特级教师工作室”，旨在阐扬特级教师的劣势和特长，提拔区域教育科研程度，关怀指点中青年教师成长，培养名师和学科带头人。据领会，附中特级教师靳、北师大尝试小学语文特级教师军以及八一学校音乐特级教师张亚红等，都有属于本人的工作室。
海淀区特级教师研究核心成立于２０１１年９月，具有１００多名退职特级教师，依托这一平台，该核心一方面组织特级教师外出调查、研讨，为特级教师再成长搭建办事平台；同时也组织特级教师走进学校，对教师开展有针对性的专业培训和指点，推进海淀区教师步队程度全体提拔。
大兴区英语特级教师刘传霞于２０１２年８月担任全区初中英语名师工作室担任人，并承担导师使命。为了更好地阐扬导师的辐射感化，刘传霞多次送教到农村校，经常为农村校教师上示范研究课，用本人的讲授思惟、工作立场、讲授能力去影响年轻教师。透过名师的现场示范、讲堂设想，让听课教师切身感遭到名师讲堂的出色；而名师精准的教材理解、娴熟的讲堂掌控能力，也成为全体教师进修的模板。
市数学特级教师王佩霞的名师工作室成立于２０１３年９月。工作室有６位市、区级名优数学教师，后又按照学校需求吸纳了１０位有潜质的青年教师。同时，在团队勾当中，工作室还将名师引领感化辐射到区域内的所无数学教师，因而构成了“１＋６＋１０＋Ｎ”的工作室推进模式。王佩霞率领团队教师开展课题研究、案例研究、微课研讨，通过听课、评课、教师成长心过程专题研讨交换和京外支教，充实阐扬工作室名师的引领、辐射感化，推进了教师及整个区域数学教师步队的专业成长。
“” 分享教育讲授经验
采访中，一些郊区县校长呼吁通过实其实在的办法，让市区特级教师的引领感化真正辐射到农村塾校。他们但愿特级教师不只从营业上对农村优良教师赐与指点，还可以或许“”，以切身履历给郊区教师一条通往专业成长的道。
市数学特级教师吴正宪无疑是先行者之一。她先后在大兴、顺义、门头沟、等区县建有本人的名师工作站，亲临一线听课、评课，带动本地一多量教师成长。在东城区史家小学，语文特级教师万平将本人所晓得的、总结出来的收成，以的心态与其他教师分享。她说，特级教师该当成为青年教师的“铺石”，自动担负起导师的引领感化，给青年教师树立一种“特级”。
物理特级教师、顺义区第八中学副校长梁学军则以其切身履历，向记者引见了特级教师在学校甚至区级、市级层面上所阐扬的感化。梁学军引见说，从２００１年起，他就参与教育科学研究院根本教育讲授研究核心组织的新课程培训，为参训教师培训尝试课讲授根基功，并担任市级物理尝试大赛的评委。
他告诉记者，看待不久的青年教师，特级教师要对其进行标的目的引领和专业规划。“这个起步很主要，若是教员们抓不住机缘，疏于懒惰，一晃几年就过去了，当前的专业成长就会遭到很大影响。”对于曾经成长起来的教师，特级教师要对他们“多提示”“多扶携提拔”，协助他们完美本人、拓展本人、进一步提高本人，从而渡过专业成长的“瓶颈期”。
实现“本土化” 激活外引特级教师潜能
为了扩充市的优良教育资本，实现教育程度快速提拔，近段时间以来，市引进了一多量特级教师。因为此前面对的教育不尽不异，有业内人士呼吁，要赐与引进特级教师时间和平台，让他们尽快“本土化”，从而更大程度地阐扬引领感化。
若何最快实现“本土化”？“国培打算”专家、市地舆特级教师李录认为，因为区域间的教育成长具有差别，引进特级教师需要从多个角度加以调查。起首，要考虑的就是特级教师在教育上能否合适首都教育成长的需求，能否可以或许切实表现以学生成长为底子的讲授取向，而不是重视招考、偏重技术锻炼。其次，要加强学科思惟、学科价值观的调查。由于任何一门学科，决不只仅是升学的东西，它必然具有糊口、出产的使用价值，必然是对学生成长具有鞭策感化。再次，要从课程观进行调查，出格是课程开辟与课程整合的能力。他强调，具有较强的科研能力以及讲堂讲授实施能力，是外引教师更好地缩短过渡期的主要。
来历：现代教育报
