论文题目：小组合作学习在初中英语教学中的应用
论文语种：中文
您的研究方向：初中英语教学
是否有数据处理要求：否
您的国家：中国
您的学校背景：我们学校在乡镇，学校基本流失，剩下的大部分学生都是读书不怎么积极且基础不是很好的。
要求字数：3000
论文用途：其它
是否需要盲审（博士或硕士生有这个需要）：否
补充要求和说明：我要的是小课题的研究方案，另外的要求在附件上。且以后的还要写相应的论文和结题报告的。用于评高级用，因此希望质量一定要高点，尤其以后的论文一定要评的。
小组合作学习在初中英语教学中的应用
一、课题的现实背景及意义
1.现实背景
在目前的初中英语教学中长期存在“重知识讲授，轻能力培养”的现象，学生往往成为课堂配角而不是主角，很难增强学生的语言交际能力。2003年4月教育部出台的《普通高中英语课程标准》中曾明确提出“体验、实践、参与、合作与交流的学习方式”[1]。广大的初中英语老师在学习新课标后，已深刻地意识到以“合作、自主、探究”为特征的小组合作学习方式将会极大地学生综合运用语言的能力还能培养学生的健康向上、与人合作的品德，不少学校和教师已开始了相关的探索与实践。
2.课题意义
初中英语教学如果采用小组合作学习方式将能极大地促进学生学习英语的积极性，有助于提高他们的合作参与能力、自主学习能力和言语交际能力。这种新的教学方法还将提高他们的学习效率，让他们爱上英语学习。
3.课题的界定
小组合作学习就是指学生在小组团队中为了完成共同任务，有明确责任分工的合作互助性学习。小组合作学习以团体成绩为基本评价依据，以学习小组为基本组织形式，因此交往与合作就成了学生学习的主导推动因素[2]。在教学效果的评价上，强调将常模参照评价改成标准参照评价，把按个人记分改成按小组记分，把个体间的竞争变成小组间的竞争，最后是以小组的总体成绩为励依据。
4.选题依据
我国现在对教育发展给予了高度关注，提高我国的教育水平和国民素质，从而促进国家发展。英语作为一种全球化的语言，对于学生以后的发展来说起着至关重要的作用，我们希望探索一种新的教学方式提高学生的英语水平，为他们今后的发展奠定一个良好的基础，因此我们选定小组合作学习的方式来促进学生的英语学习。
5.研究拟解决的关键问题和特色创新之处
本研究拟解决的关键问题如下：
(1)采用小组合作学习策略后，学生各项语言能力和语感能力是否有所提高?
(2)采用小组合作学习策略后，是否有助于学生提高英语成绩?
(3)采用小组合作学习策略后，是否有助于提高学习者的合作学习?
特色创新之处在于：以前的文献、研究等都是在从别的方面来谈英语教学的或者没有具体的实施如何以小组合作这种学习英语的，本研究是在具体实践如何来用小组合作的方式来促进学生英语的。
二、关于同类课题的研究综述
美国明尼苏达大学合作学习研究中心的约翰逊兄弟(1990)认为，小组合作学习就是在教学上运用分组学习的方式，使学生的共同活动能在最大程度地促进他自己及其它同学的学习为目的的一种教学方式[3]。
美国约翰斯霍普金斯大学教授Slavin(1999)的观点是：小组合作学习是使学生在小组中进行学习活动，并根据他们整个小组的最后成绩来获取认可或励的课堂教学方法[4]。
美国肯塔基大学教授Guskey.T.和R. Brown(2004)作为小组合作掌握学习 (cooperative mastery learning)理论的代表人物[5]，他们对小组合作学习作了相对具体的阐述：“从本质上讲，合作学习是一种教学形式，它要求学生在一些由 2- 6人组成的异质小组中一起从事学习活动，共同完成教师分配的学习任务。在每个小组中，学生们通常从事于各种需要合作和互助的学习活动。”
我国山东师范大学关于小组合作学习理论的主要学者王坦(2001)提出：小组合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作，达到共同的学习目标，最后以小组的总体成绩作为励依据的教学策略[6]。
教育学者宇(2005)认为：小组合作学习就是指在课堂教学中以小组学习为主要组织形式，并根据一定的合作程序使学生在异质小组中互相帮助、共同学习，主要通过利用人际间的合作及人际交往来促成学生认知、情感的一种教学方法。
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