摘要：为实现立德树人的目标，在“观赏植物分类”课程定位、课程教学内容、课程目标及学情分析的基础上，提炼出该课程的课程思政资源，包括坚定文化自信、树立生态文明理念，培养刻苦钻研、吃苦耐劳、求真务实、开拓创新的科学精神和国际视野，同时对实施课程思政的主要途径进行了探讨。
关键词：课程思政;植物分类;文化自信;科学精神;实施途径
课程思政，即将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入到各门课程中去，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响[1]。“课程思政”其实质不是增开一门课，也不是增设一项活动，而是将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人润物无声[2]。“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[3]”。毋庸置疑，课程思政是新时代思想政治教育发展的重要方向[1]。在此背景下，“观赏植物分类”课程团队也积极开展课程思政建设，挖掘课程思政元素，探索课程思政实施的有效途径，取得了一定的成效。
1课程概述
1.1课程定位
“观赏植物分类”是园林技术、园艺技术专业的专业基础课，主要培养学生观赏植物识别与分类能力。
1.2教学内容
观赏植物分类法，常见的观赏植物的识别、形态特征、观赏特性、主要观赏期、生态习性及其园林应用方式。
1.3教学目标
1.3.1知识目标。掌握观赏植物常用分类方法，包括自然分类法和人为分类法;掌握常见观赏植物的形态特征、观赏特性、主要观赏期及生态习性;掌握常见观赏植物的园林应用方式。
1.3.2能力目标。能正确识别200种以上的观赏植物，并能根据不同的分类方法进行正确分类;能根据植物的观赏特性和生态习性进行合理的应用设计;能应用所学知识，解决园林中植物配置方面存在的问题。
1.3.3素质目标。传承和弘扬中国优秀传统文化，坚定文化自信;树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念;具备团结协作精神，刻苦钻研的进取精神，吃苦耐劳的拼搏精神，求真务实、开拓创新的科学精神。
1.4学情分析
本课程的授课对象为高职园林技术、园艺技术专业一年级学生，开设时间为大一第二学期。学生已经通过“植物与植物生理”“植物生长环境”课程掌握了植物细胞、组织和器官的形态、结构和主要功能，植物生长与环境的关系等知识。学生学习目的不够明确，学习比较被动;容易接受新鲜事物，自我意识强，合作意识薄弱，动手能力较强。
2“观赏植物分类”课程思政资源
2.1传承和弘扬中国优秀传统文化，坚定文化自信
植物与人类生活息息相关，贯穿到人们衣食住行的方方面面。中国历代诗词歌赋、章回小说，所述内容都离不开植物，或透过植物描写来起兴、比喻，或直接吟诵[4]。在学习植物时适当引入诗词歌赋，能使学生更好地体会植物景观的形态美和意境美。如在介绍乌桕的时候，引入杭堇浦的“千林乌桕都离壳，便作梅花一路看”、江岷山太守的“偶看桕子梢头白，疑是江梅小着花”，这两首诗都将桕子成熟、果壳脱落后、留在枝头覆盖着白色蜡质层的种子的美表现得淋漓尽致;徐定超的“此间好景无人识，乌桕经霜满树红”，又给我们描述了一幅绚丽的秋景图。因为本课程在上半年开设，虽然上课期间学生不能实地看到诗中所描绘的桕子和红叶，但是通过诗句配合图片，乌桕的美一定会深深植根于同学们的脑海。到秋天的时候，很多同学甚至会去仔细观察和记录桕子成熟和桕叶变红的过程。讲到梧桐时，引入方孝孺的“凤随天风下，暮息梧桐枝”，寓意梧桐高洁美好的品格;而李煜的“无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋”，表达孤独忧愁的意象;陈淏子的“梧桐一叶落，天下尽知秋”，说明梧桐秋季落叶早，是秋季的代表植物。通过这三首诗词，能够帮助学生更好地体会梧桐所蕴含的意境美，也能够增强文化自信。
2.2树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念
上课时将生态文明教育贯穿其中。嘉兴是个典型的江南水乡特色城市，河湖众多、水网纵横，但水体污染严重、水质差。2015年，嘉兴市区22个市控以上河流水质考核断面中，21个断面水质均为IV类至劣V类[5]。近年来，嘉兴河道污水治理成效明显，有些河道(如月河街中间河道)清澈见底，能看到河底沉水植物随水荡漾，河面及岸边浮水、挺水花卉争奇斗艳。上课时组织学生去现场观察，亲身感受水生植物对水体生态环境的影响。在园林绿地中识别植物的同时，还可以引导学生根据植物的生长状况、归纳总结该植物适宜的温度、光照、土壤、水分等生长环境条件。可以结合正反两方面的例子，让学生懂得适地适树不仅能使植物的美发挥到极致，还能降低后期的养护管理成本;反之，不仅植物观赏价值不高，养护管理成本也要相应提高。结合实例，引导学生观察总结乔、灌、草搭配的复层结构，得出多种果树的种植方式对吸引鸟兽、增加生物多样性、减少病害虫可以起到积极的效果。
2.3树立坚定的理想信念，培养刻苦钻研的进取精神、吃苦耐劳的拼搏精神
通过植物科学画家曾孝濂的故事，告诉学生热爱一件事，并持之以恒地钻研，终将成就大事。课程团队的老师通过言传身教，在潜移默化中培养学生刻苦钻研和吃苦耐劳精神，如为了拍摄满意的、能反映植物特征的照片，不断地调整拍摄角度、等待适宜的光线，有时甚至需要几十分钟才能拍完一张;有时也会花费好几个小时，找出放大镜、显微镜及无数本参考书，只为准确鉴定某种植物。
2.4关注行业前沿科研成果，培养学生的国际视野
关注行业最新发展动态，乐于接受行业最新研究成果。如学习植物的自然分类法的时候，介绍并学习应用最新的APG分类系统;及时跟学生分享行业的最新行业动态。
2.5培养求真务实、开拓创新的科学精神
“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”“近水楼台先得月，向阳花木易为春”，这些诗句告诉我们同一种植物在不同分布区域，其形态特征和物候特点都会有所差异。我们在植物分类过程中使用到的工具书，如《中国植物志》、各省的植物志及其他有关书籍和教材中对植物的描述，都是根据模式标本特征及物候期来写的，很有可能和平时看到植物形态特征、物候期有所差异。如《中国植物志》对野迎春的描述为“常绿亚灌木，花期11月至翌年8月”，并标明其模式标本采自贵州威宁[6]。而我们观察到它在嘉兴为半常绿灌木，花期主要集中在3-4月，其他时间偶有零星开花。所以，在教学过程中要引导学生善于观察和总结植物在当地的特征和物候特点，而不是尽信书。
2.6培养团队协作精神
团队合作精神简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现[7]。课程教学过程中主要采用分组学习的方式，学业评价采用小组评价与个人评价相结合的方式。如通过线上学习之后，在课前，让学生以小组为单位采集上课时要用到的标本，并标注种名和科名，老师根据正确率给每个小组打分，小组成员再根据小组成绩进行组内互评(组内成员的平均成绩为小组成绩)，互评所得成绩即为每位学生该项目的成绩。通过分组学习的方式，可以促进同学们之间的交流合作，培养学生的团队协作精神。
3开展课程思政教育的主要途径
3.1提高教师的思政教育意识和水平
课程思政建设的关键是教师，教师是教书育人实施的主体，也是课堂教学的第一责任人[8]。首先，教师要树立思政教育意识和责任，课程组教师通过学习有关文献精神，参加相关的课程思政建设培训，都能认识到开展课程思政教育在高职教育中的重要意义，也在课程教学过程中不断地摸索和逐步实施，均具备较强的课程思政意识。其次，要提高教师的课程思政教育水平，团队成员共同修订课程标准，确定课程的素质目标及课程思政资源，找出课程思政的切入点，进行教学改革，提高学生的学习积极性。最后，老师们注重言传身教，在日常工作和生活中坚决践行社会主义核心价值观，认同和坚持中国优秀传统文化，具备责任与担当意识;在工作中做到踏实肯干、努力钻研、求真务实、开拓创新，通过自身言行影响学生。
3.2找出合理的课程思政切入点
课程组成员对课程内容进行梳理，反复推敲，确定以上6类课程思政资源，并确定适宜的切入点，做到在授课过程中将课程知识点与思政内容自然、有机结合。
3.3采用混合式教学模式，建立以学生为主体的课堂
采用线上、线下相结合的混合式教学模式，学生通过线上完成预习、课前测式及课后测试、讨论等，线下教学采用理实一体教学法、案例教学法、小组合作探究法等方法，让学生在课堂上活跃起来。
3.4探索合理的课程思政学业评价方法
课程的考核包括过程性考核和终结性考核，在过程性考核中增加课程思政考核内容，通过线上作业和线上讨论，考核学生对中国优秀传统文化的学习情况、生态文明理念，求真务实、开拓创新精神的践行情况;通过小组互评的形式，考核学生的团结协作能力;通过课堂表现，来考察学生刻苦钻研、吃苦耐劳精神。
4结语
“观赏植物分类”这门课程通过课程思政的建设和实施，学生精神风貌得到了提升，学习积极性明显提高，学习兴趣更加浓厚，教学效果也显著提高。
作者：黄超群，屠娟丽，张平，周金，周素梅
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