专业学位研究生教育是研究生教育系统的主要构成部门，是培育高条理使用型特地人才的次要路子。积极成长专业学位研究生教育，是全面建成小康社会、扶植立异型国度的必然要求，也是研究生教育办事国度经济扶植和社会成长的必然选择。成长专业学位研究生教育，要深切推进培育模式，加速完美体系体例机制，不竭提高教育质量。按照《教育部 国度成长委 财务部关于深化研究生教育的看法》，现就深切推进专业学位研究生培育模式提出如下看法：
招生轨制为人才培育办事的标的目的。积极推进专业学位与学术学位硕士研究生分类测验、分类招生。成立合适专业学位研究生教育特点的选拔尺度，完美专业学位研究生招生法子，重点考覆按生分析本质、使用根本理论和专业学问阐发处理现实问题的能力以及职业成长潜力。拓宽和规范退职人员攻读硕士专业学位的渠道。
培育单元应根据特定职业范畴特地人才的学问能力布局和职业素养要求，以及全日制或非全日制进修体例，科学制定培育方案并按期修订。全日制研究生和非全日制研究生须别离制定培育方案。培育方案应合理设置课程系统和培育环节，加大实践性课程的比重。激励培育单元连系区域经济社会成长特点和本身劣势，制定各具特色的培育方案。培育方案的制（修）订工作应有相关行（企）业专家参与。
培育单元应慎密环绕培育方针，优化课程系统框架，优选讲授内容，凸起课程适用性和分析性，加强理论与现实的联系。创学方式，加强案例讲授、模仿锻炼等讲授方式的使用。完美课程讲授评价尺度，改变课程查核体例，重视培育过程查核和能力查核，着重调查研究生使用所学根基学问和技术处理现实问题的能力和程度。
培育单元应积极结合相关行（企）业，成立不变的专业学位研究生培育实践。配合成立健全实践办理系统和运转机制，了了各方义务。明白研究生实践内容和要求，健全实践办理法子，加强实践查核评价，保践质量。推进实践与课程讲授和学位论文工作的慎密连系，重视在实践中培育研究生处理现实问题的认识和能力。
培育单元应按照各专业学位研究生教育指点委员会看法，分类制定专业学位论文尺度，规范专业学位论文要求。专业学位论文选题应来历于使用课题或现实问题，要有明白的职业布景和行业使用价值。专业学位论文应反映研究生分析使用学问技术处理现实问题的能力和程度，可将研究演讲、规划设想、产物开辟、案例阐发、办理方案、发现专利、文学艺术作品等作为次要内容，以论文形式表示。专业学位论文应与学术学位论文分类评阅。专业学位论文评阅人和答辩委员会中，应有不少于三分之一的相关行业具有高级职称（或相当程度）的专家。
对具备前提的专业学位类别或培育单元，积极推进专业学位研究生课程和实践查核与特定职业人才评价尺度无机跟尾，推进专业学位研究生培育内容与特定职业人才工作现实无效跟尾，推进专业学位授予与获得响应职业资历无效跟尾。
推进研究生全面成长，出力加强研究生办事国度办事人民的社会义务感、勇于摸索的立异于处理问题的实践能力。激励培育单元指导研究生制定职业成长规划、提高对职业范畴及岗亭的认识。激励培育单元开展互动式、探究式讲授，激发研究生自主进修的积极性自动性；激励研究生早实践，多实践，在实践中提拔职业胜任力。加强专业学位研究生创业能力培育，完美就业指点。加速完美专业学位研究生助系统，缔造有益于研究生成长成才的空气。
培育单元应按照分歧专业学位类别特点，礼聘相关学科范畴专家、实践经验丰硕的行（企）业专家及国（境）外专家，组建专业化的讲授团队。加强教师培训，选派青年教师到企业或相关行业单元兼职、挂职，提高实践讲授能力。
激励培育单元对研究生导师按专业学位和学术学位分类制定评定前提，分类评聘，逐渐构成不变的专业学位研究生导师步队。鼎力推广校表里双导师制，以校内导师指点为主，注重阐扬校外导师感化。按照分歧专业学位类别特点，摸索导师组制，组建由相关学科范畴专家和行（企）业专家构成的导师团队配合指点研究生。
培育单元是质量系统的主体。培育单元应完美校内质量监视机制，成立招生、培育、学位授予等全过程质量保障轨制，加强专业学位结业生就业质量和职业成长。按照专业学位类别，别离设立培育指点委员会，担任指点、规范本单元专业学位研究生培育工作。委员会中应有必然比例来自行（企）业的专家。
激励培育单元加大校企合作力度，按照“劣势互补、资本共享、互利共赢、协同立异”的准绳，选择具备必然前提的行（企）业开展结合招生和结合培育，建立人才培育、科学研究、社会办事等多元一体的合作培育模式，提高专业学位研究生培育质量。
支撑省级学位与研究生教育办理部分和培育单元连系行（企）业和区域人才需求，开展培育模式试点，树立专业学位特色品牌。案例讲授、实践扶植等试点成效将作为培育单元申请新增专业学位授权点及专业学位授权点按期评估的主要内容。
支撑各专业学位研究生教育指点委员会开展培育模式研究，加强对培育单元的指点，统筹编写教材、制定课程讲授根基要求、扶植案例库、按期开展讲授研讨等工作，鞭策本类别专业学位研究生实践扶植、案例库扶植和师资培训。来历教育部网站)
