著名教育家苏霍姆林斯基说过：“最完备的教育是学校与家庭的结合。”当前，我国的教育正处于一个充满着变化改革和发展的时代。以前那种单一的、封闭的传统教育体系正逐渐被多元的、开放的现代教育体系所代替。陶行之先生所提出的生活化教育理论正日渐成为新的发展趋势。教育的社会化、社会的教育化正日益被人们所接受。这种发展趋势下，促使我们不能把教育理解为单一的学校教育，应该把教育作为一个整体，学校教育、社会教育和家庭教育就是这个整体中相互作用、相互依赖的有机组成部分。
家庭教育对青少年儿童发展的影响是长远而深刻的，而青少年儿童走出家庭，更多的就是在学校。家庭教育是学校教育的基础，学校教育是家庭教育的延伸和扩展。只有有机整合二者，教育连续性的特点才能充分表现出来
我是一名从教多年的小学教师，在多年的教育教学工作中，我越来越深刻地感受到：家庭教育对学校教育的重大影响，以及它在对学生的成长教育过程中的重要作用，应该让我们每一位教育工作者引起足够的重视，使其发挥对学校教育的巨大辅助作用。
一、和家长统一认识，做到家校教育相结合
在目前的学校中，大部分学生是独生子女，在家里他们倍受父母、祖父母的溺爱，很多家长往往只重视了孩子学习成绩的高低，而忽略了对孩子高尚品格、良好行为习惯的培养，做为老师，应当利用家长会、电话联系、家访等各种形式向家长宣传正确的教育思想，让他们不仅仅重视学生的学习，也让他们认识到孩子品德教育，行为习惯养成等的重要性。做到既重视学校教育，也重视家庭教育。
二、学校要指导好家长如何做好家庭教育
记得在一次家长会上，一位家长问我：“老师，我也想去做一名称职的家长，但我不知道回家到底应该如何去教育孩子。”这其实也反映了我们不少家长的心声。在一年级刚入学新生的家长会上，我要求家长在学生入睡前对照课程表让学生准备第二天上课所用的教材，削好铅笔，红领巾、衣服放在床前，这样周而复始一小段时间，就会既让孩子养成良好的生活习惯，又让孩子养成良好的学习习惯。二年级的家长会上，针对孩子回家不完成作业的现象，作业完成质量差的现象，我让家长做到：孩子学习时，自己不应当看电视、聊天，以免分散孩子的注意力。很多家长会后也非常诚恳地说：确实是忽略了这一点。针对不同年级 的学生，每次家长会我都会事无大小，针对学生出现的问题加以指导。而事实证明，这种对家庭教育的指导也确实效果甚佳。
三、成为学生的良师，成为家长的益友
在平时的教育工作中，我们往往容易犯类似的错误：当某一个孩子犯了错误时，老师立即火冒三丈，找来家长或电话家访中把学生批评得体无完肤，一无是处。其实，静下心想想：“金无足赤，人无完人”。孩子成长的过程中哪能没有细枝毛杈。如果我们一味地在家长面前批评学生，往往伤了家长的自尊心，也会让家长错误地认为：孩子没希望了。以至于回家对孩子一顿暴打，给孩子带来负面影响，甚至造成从此一蹶不振，毫无斗志。我相信，我们所做的都是基于对孩子的爱，但我们在做一名严师时也应该是一名良师，不要让我们爱的教育的变式而影响了孩子的成长，我们更应当是家长的益友，与他们共同寻找教育学生的最佳途径。
我始终清楚地记得这样一件教育案例：借读生李某的成绩直线下降，作业不完成，不遵守纪律……种种不良行为在他身上出现。打电话无人接，上门家访时又找不到家长。当再见到他母亲时，我刚想把对李某的批语连珠炮地说给他妈妈听，不料，他妈妈的一番话却让我觉得李某这一番变化的情有可缘：他的父母刚离婚，妈妈又去照顾身患绝症的姥姥而忽略了对孩子的教育。
而我的“嘴慢”又让我感到庆幸，这一切让我没有错误地让一位学生的家长再雪上加霜。此后，我采取了亲自陪他写作业条，让他在班级中担任职务、参加学校的多项活动等方法，在他妈妈的配合下，他又重新找回了原来的自我。
每一次的家长会上，既使是各方面表现都不佳的孩子，也决不在其家长面前批评;学生的评语中，多说他们的闪光点，婉转地提出如何改进缺点的良策。
四、采取多种形式，做好家校教育相结合
在班级中，我建立了家长委员会，按家庭住址的不同选出了六位家长代表，他们经常把一些家长对学校教育的意见或建议向我提出，做为教育者，在忠肯地接受他们的帮助的同时，再千方百计地寻找教育的良策。
而很多次的家长会上，我也会让一些有教育经验、方法得当的家长向其他家长介绍自己的家庭教育经验。推心至腹地沟通起到了很好的作用。
周末、假期里的家访又能让班主任老师多了解一下学生的家庭情况，加深情感上的沟通，切实地走进孩子的心灵。
教师如何才能全面、充分地处理好学校教育与家庭教育的联系，使其发挥最大效应，我认为还应注意以下两点：
1、常抓不懈，不能临渴掘井
教育的长期性决定了教师应经常交流学生在学校和家庭中的情况。只有这样，教师才能全面细致地了解学生的个性特征、兴趣爱好以及各方面的表现，才能根据学生的实际，有针对性地因材施教。这也就要求教师平时多注意了解学生的表现，观察他们的动向，及时及早地发现问题，与家长一道解决问题，使教育出现在问题发生之前，而不是问题发生之后。在对学生教育过程中，教师千万不能和家长不闻不见，缺少联系交流，等到出现了问题再和家长取得联系，商量对策，这样的教育就显得滞后，也非常被动，教育工作不能及时到位，学生也不能受到良好教育。
2、及时反馈，做好再次教育
教育有着连续性，学生身心发展也存在阶段性和不稳定性。就学生某一方面的教育问题，学校和家庭取得了联系，采取了行动，但还要注意这并不是教育的终止，而是要做好再次联系的准备。“学生犯了错改正得怎么样;学生对待学习的兴趣是否依旧很高;小孩还内向吗;下一步我们该怎样去教育孩子”等等，这些都可以成为再次联系的内容。教师和家长把学生的情况相互作及时反馈，学校和家庭才能有目的、有计划、有步骤、有重点地把握学生动态，及时调整教育方法和教育内容，对孩子进行正确的引导。
学校教育与家庭教育的有机结合，让作为教育者的我尝到了很多甜头。在以后漫长而修远的教育教学之路上，我会继续这项工作，让每一个孩子在家校教育的有机结合中长成参天大树。
